2020年卫健委健康管理师资格考试章节复习及考试要点(四),2020年健康管理师紧张备考中,小编整理了章节复习及考试要点,希望对大家有所帮助,更多精彩内容请关注本站更新!

  五十四、健康教育的核心

  是通过教育帮助人们形成有利于健康的行为和生活方式。

  五十五、健康促进的基本内涵包含了个人行为改变、政府行为(社会环境)改变两个方面,并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。

  五十六、健康促进的基本特征(5个)

  1、对行为的改变作用较持久,有时带有一定的约束性。

  2、涉及整个人群和人们社会生活的各个方面。

  3、疾病的三级预防中更注重一级预防,甚至更早阶段。

  4、健康教育是健康促进的先导和基础。

  5、与健康教育相比,健康促进融客观的支持与主观的参与于一体。

  五十七、健康促进的三大基本策略与核心策略

  《渥太华宣言》中确定,健康促进的三大基本策略是:倡导、赋权、协调

  核心策略是:社会动员(也是最基本的策略)

  五十八、21世纪健康促进的重点(6个内容)

  1、提高社会对健康的责任感

  2、增加健康发展的投资

  3、巩固、扩大有利于健康的伙伴关系

  4、保证健康促进的基础设施

  5、行动起来

  五十九、健康教育与健康促进在健康管理工作中的作用

  是群体健康管理工作的重要工具、方法与策略。

  六十、行为的概念

  人的行为是具有认知、思维能力、情感、意志等心理活动的人对内风环境因素作出的能动反应,这种反应可能是外显的,能被他人直接观察到;也可能是内隐的,不能被直接观察。

  人类行为由5个基本要素构成:行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为结果。以S模式来体现行为的基本含义:

  

S O R

 

  刺激 有机体 行为反应

  六十一、人类行为的分类

  本能行为、社会行为

  六十二、行为形成和发展的影响因素(3类)

  遗传因素、环境因素和学习因素

  六十三、健康相关行为的分类

  促进健康的行为、危害健康的行为

  六十四、促进健康的行为有哪几个基本特征?(5个)

  有利性、规律性、和谐性、一致性、适宜性

  六十五、促进健康的行为分类(5大类)

  一般健康行为、戒除不良嗜好、预警行为、避开环境危害、合理利用卫生服务

  六十六、危害健康的行为分类(4类)

  不良生活方式和习惯、致病行为模式(如A型行为模式、C型行为模式)、不良疾病行为、违反法律和道德的危害健康行为。

  六十七、不良生活方式对人们健康影响的特点?(长差强大广泛)

  一是潜伏期长,二是特异性差,三是协同作用强,四是变易性大,五是广泛存在

  六十八、健康相关行为改变的理论

  健康教育的知—信—行模式(KABP或KAP),实质上是认识理论在健康教育中的应用。

  六十九、在健康信念模式中,是否采纳有利于健康的行为与哪些因素有关?(5个)

  1是感知疾病的威胁(疾病的易感性和严重性),2是感知健康行为的益处和障碍,3是自我效能(是个体对自己能力的评论和判断),4是社会人口学因素,5是提示因素(指诱发健康行为发生的因素)。

  七十、传播的分类

  人际传播、大众传播、组织传播、自我传播

  七十一、传播的基本特征(5个)

  社会性、普遍性、符号性、互动性、共享性

  七十二、传播的基本社会功能

  探测、协调、教导、娱乐

  七十三、拉斯韦尔五因素传播模式:

  

传播者 信息 媒介 受传者 效果

 

  控制研究 内容研究 媒介研究 受众研究 效果研究

  七十四、人际传播的形式(3种)

  二人传播(咨询、访谈)、公众传播(讲演、讲课)、小群体传播(小级讨论、自我导向学习、同伴教育等)

  七十五、传播媒介的选择原则

  保证效果原则、针对性原则、速度快原则、可及性原则、经济性原则

  七十六、健康传播的效果分为几个层次?

  按可达到的难度由低向高依次为以下4个层次:

  一是知晓信息,二是信念认同,三是态度向着有利于健康转变,四是采取健康的行为和生活方式

  七十七、健康传播的影响因素(5个方面)

  一是健康传播者方面,二是健康信息方面,三是媒介渠道方面,四是受传者方面,五是环境方面

  七十八健康与健康促进计划设计的工作模式(基本步骤):

  格林模式(PRECEDE—PROCEED模式) 是目前国内外应用最广,最具权威的工作模式。

  1、PRECEDE模式:是指在教育/环境诊断和评价中应用倾向因素、促成因素及强化因素。

  2、PROCEED模式:是指执行教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段。

  七十九:健康教育与健康促进计划设计的基本步骤:( 6个)

  根据格林模式的程序将计划分成社会诊断、流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与组织诊断、管理与政策诊断以及评价阶段6个基本步骤。

  除评价阶段外,其余5个步骤实际上为社区需求评估的内容。

  八十、健康教育与健康促进计划设计分为以下几个步骤:

  1、社区需求评估。

  2、确定优先项目。

  3、确定总体目标和具体目标。

  4、制定干预策略。

  5、制定计划实施方案。

  6、制定计划评价方案。

  八十一、社区需求评估(6个诊断)

  1、社会诊断

  2、流行病学诊断

  3、行为诊断

  4、环境诊断

  5、教育诊断

  6、管理与政策诊断

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